fa بررسی همبستگی حمایت سازمانی و استقلال شغلی با تنش شغلی در بین معلمان ابتدایی ناحیه 2 شهر زنجان مدیریت تیروی انسانی human power management پژوهشي Research مقدمه: در نظام آموزشی، سلامت روان معلمان به عنوان عامل حیاتی در ارتقای کیفیت آموزش و یادگیری تلقی می‌شود. تنش شغلی می‌تواند منجر به فرسودگی و کاهش کارایی معلمان شود. هدف از پژوهش حاضر، تعیین همبستگی حمایت سازمانی و استقلال شغلی با تنش شغلی در میان معلمان مقطع ابتدایی ناحیه ۲ شهر زنجان است.<br> روش کار: روش پژوهش حاضر، از نوع توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل تمام معلمان ابتدایی ناحیه ۲ شهر زنجان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ به تعداد ۱۱۷۰تن بود که از میان آن‌ها ۴۲۸ تن به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای بر اساس جدول Krejcie & Morgan انتخاب شدند. ابزارهای استفاده شده شامل پرسشنامه جمعیت‌شناختی، &quot;مقیاس سنجش حمایت ادراک شده سازمانی&quot; (Survey of Perceived Organizational Support Scale)، &quot;سنجه استقلال شغلی&quot; (Measurement of Work Autonomy) و &quot;مقیاس تنش شغلی&quot; (Job Stress Scale) بود. روایی محتوایی ابزارها به روش کیفی و پایایی به روش همسانی درونی با محاسبه ضریب آلفا کرونباخ بررسی شد. تحلیل داده‌ها در نرم‌افزار آماری اس پی اس اس نسخه ۲۴ انجام شد.<br> یافته‌ها: بین حمایت سازمانی و استقلال شغلی با تنش شغلی معلمان همبستگی غیرمستقیم منفی و معنادار مشاهده شد (05/0>P). همچنین زیر مقیاس‌های حمایت سازمانی شامل حمایت مالی، عاطفی، اجتماعی، تعادل کار و زندگی و فرهنگ سازمانی نیز همگی با تنش شغلی همبستگی غیرمستقیم منفی و معنادار نشان دادند. علاوه بر این، مولفه‌های استقلال شغلی شامل استقلال در زمان‌بندی، روش کار و معیارها نیز با تنش شغلی همبستگی غیرمستقیم منفی و معنادار نشان دادند (05/0>P).<br> نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد وجود حمایت‌های مالی، عاطفی و اجتماعی، فراهم بودن تعادل میان کار و زندگی، فرهنگ سازمانی مناسب و نیز داشتن اختیار در زمان‌بندی، روش انجام کار و تعیین معیارهای کاری، می‌تواند به کاهش فشارها و تنش‌های شغلی معلمان کمک کند. پیشنهاد می‌شود مدیران آموزشی و سیاست‌گذاران با تقویت شبکه‌های حمایت اجتماعی، بهبود فرهنگ سازمانی و ایجاد انعطاف در زمان‌بندی کاری (تعادل کار-زندگی)، زمینه‌های ارتقای سلامت سازمانی و کاهش فشارهای روانی معلمان را فراهم آورند.<br> &nbsp; Introduction: In the educational system, teachers&#39; mental health is considered a critical factor in enhancing the quality of teaching and learning. Occupational stress can lead to burnout and reduced teacher effectiveness. The aim of this study was to determine the correlation between organizational support and job autonomy with job stress among elementary school teachers in District 2 of Zanjan city.&nbsp;<br> Methods: This was a descriptive-correlational study. The statistical population included all elementary school teachers in District 2 of Zanjan city during the 2024-2025 academic year (N=1170), from which 428 teachers were selected using stratified random sampling based on the Krejcie & Morgan table. The instruments used included a demographic questionnaire, the &ldquo;Survey of Perceived Organizational Support Scale&rdquo;, the &ldquo;Work Autonomy Scale&rdquo;, and the &ldquo;Job Stress Scale&rdquo;. The content validity of the instruments was assessed using a qualitative method, and reliability was assessed using the internal consistency method by calculating Cronbach&#39;s alpha coefficient. Data analysis was performed using SPSS. 24.<br> Results: A significant negative (inverse) correlation was observed between organizational support and job autonomy with teachers&rsquo; job stress (p<0.05p<0.05). Furthermore, subscales of organizational support, including financial support, emotional support, social support, work-life balance, and organizational culture, all showed a significant negative (inverse) correlation with job stress. Additionally, the components of job autonomy, including autonomy in scheduling, work methods, and standards, exhibited a significant negative (inverse) correlation with job stress (p<0.05, p<0.05).<br> Conclusion: The findings indicated that the presence of financial, emotional, and social support, the availability of work&ndash;life balance, a supportive organizational culture, and having discretion over scheduling, work methods, and performance criteria can contribute to reducing teachers&rsquo; work pressures and job stress. It is recommended that educational administrators and policymakers provide the grounds for improving organizational health and reducing teachers&#39; psychological pressures by strengthening social support networks, improving organizational culture, and creating flexibility in work scheduling (work-life balance).<br> &nbsp; حمایت سازمانی, استقلال شغلی, تنش شغلی, معلمان ابتدایی. Organizational Support, Job Autonomy, Job Stress, Elementary Teachers. 71 85 http://jhpm.ir/browse.php?a_code=A-10-2467-1&slc_lang=fa&sid=1 javad Nasseryan جواد ناصریان nasseryan.javad@gmail.com 100319475328460016894 100319475328460016894 Yes دانشگاه آزاد اسلامی زنجان Alireza Bohloli علیرضا بهلولی alirezabohloli25@gmail.com 100319475328460016895 100319475328460016895 No دانشگاه آزاد اسلامی زنجان