fa نقش تاب آوری در پیش بینی کیفیت زندگی با میانجیگری استحکام روانی در مادران دارای فرزند مبتلا به اختلال یادگیری خاص مدیریت سلامت و رفاه اجتماعی health & social welfare management گزارش مورد case report مقدمه: اختلال یادگیری خاص یکی از اختلالات رشدی عصبی دوران کودکی است که موجب ضعف در مهارت‌های تحصیلی پایه می‌شود و فشار روانی قابل توجهی بر والدین، به ‌ویژه مادران وارد می‌کند. هدف پژوهش حاضر تعیین نقش تاب آوری در پیش بینی کیفیت زندگی با میانجیگری استحکام روانی در مادران دارای فرزند مبتلا به اختلال یادگیری خاص است.<br> روش کار: پژوهش حاضر از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری شامل مادران کودکان ۸ تا ۱۲سال مبتلا به اختلال یادگیری خاص در شهرستان گلبهار از استان خراسان رضوی بود. این مطالعه در سال ۱۴۰۳ اجرا شد و ۳۵۰ تن از طریق نمونه‌گیری هدفمند و در دسترس شرکت داشتند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه جمعیت شناختی، &quot;مقیاس تاب آوری کانر-دیویدسون&quot; (Connor-Davidson Resilience Scale)، &quot;پرسشنامه کیفیت زندگی سازمان جهانی بهداشت- خلاصه&quot; &nbsp;(World Health Organization Quality of Life Questionnaire -BREF) و &quot;پرسشنامه استحکام روانی کلاف &quot;(Clough Mental Toughness Questionnaire) بودند. روایی محتوا به روش کیفی، روایی همگرایی و روایی تمایزی و پایایی به روش همسانی درونی با محاسبه ضریب آلفا کرونباخ بررسی شد. داده‌ها در نرم‌افزارهای اس پی اس اس نسخه 27 و اسمارت پی ال اس نسخه 4 تحلیل شدند.&nbsp;<br> یافته‌ها: بین کیفیت زندگی با تاب اوری (r=0/67, P<0/05)، کیفیت زندگی با استحکام روانی (r=0/72, P<0/05) و تاب آوری و استحکام روانی (r=0/73, P<0/05) همبستگی مستقیم، مثبت و معناداری وجود دارد. الگو معادلات ساختاری نشان داد که تاب آوری با کیفیت زندگی همبستگی مستقیم، مثبت و معناداری دارد (t=5/47, P<0/05) و 61 درصد پراکندگی کیفیت زندگی با تاب آوری تبیین می شود و اندازه اثر حدود 9 درصد است.<br> نتیجه‌گیری: کیفیت زندگی با تاب آوری وکیفیت زندگی با استحکام روانی و تاب آوری و استحکام روانی همبستگی مستقیم، &nbsp;مثبت و &nbsp;قوی و معناداری وجود دارد. &nbsp;لذا طراحی مداخلات آموزشی برای ارتقای استحکام روانی و تاب آوری می‌تواند به بهبود کیفیت زندگی مادران منجر شود.<br> &nbsp; ntroduction: Specific learning disorder is a childhood neurodevelopmental disorder that causes weakness in basic academic skills and places significant psychological stress on parents, especially mothers. The aim of the present study is to determine the role of resilience in predicting quality of life through the mediation of psychological resilience in mothers of children with specific learning disorders.<br> Methods: The present study was descriptive-correlational. The statistical population included mothers of children aged 8 to 12 years with specific learning disabilities in Golbahar city, Khorasan Razavi province. This study was conducted in 2024 and 350 people participated through purposeful and accessible sampling. The research instruments included a demographic questionnaire, the &ldquo;Connor-Davidson Resilience Scale&rdquo;, the &ldquo;World Health Organization Quality of Life Questionnaire&ndash; BREF&rdquo;, and the &ldquo;Clough Mental Toughness Questionnaire&rdquo;. Content validity was assessed using a qualitative method, convergent validity and discriminant validity, and reliability was assessed using the internal consistency method by calculating Cronbach&#39;s alpha coefficient. The data were analyzed in SPSS .27 and Smart PLS. 4.<br> Results: There is a direct, positive and significant correlation between quality of life and resilience (r=0.67, P<0.05), quality of life and psychological strength (r=0.72, P<0.05), and resilience and psychological strength (r=0.73, P<0.05).<br> Conclusion: There is a direct, positive, strong, and meaningful correlation between quality of life and resilience, and quality of life with psychological resilience. Therefore, designing educational interventions to promote psychological resilience and resilience can lead to improved quality of life for mothers.<br> &nbsp; اختلال یادگیری خاص, استحکام روانی, کیفیت زندگی, تاب آوری. Specific Learning Disorder, Mental Toughness, Quality of Life, Resilience. 67 78 http://jhpm.ir/browse.php?a_code=A-10-2452-1&slc_lang=fa&sid=1 mehri farrokhi torshixi مهری فرخی ترشیزی mehri.farrokhi@iau.ac.ir 100319475328460016947 100319475328460016947 No دانشگاه آزاد مشهد sosan rahimi سوسن رحیمی sosanrahimi@iau.ac.ir 100319475328460016948 100319475328460016948 Yes دانشگاه آزاد مشهد ali hossenaie علی حسینایی a_hosseinaei@iau.ac.ir 100319475328460016949 100319475328460016949 No دانشگاه آزاد مشهد hossein akbari amarghan حسین اکبری امرغان drakbari54@iau.ac.ir 100319475328460016950 100319475328460016950 No دانشگاه آزاد مشهد